Evidencias del trabajo colaborativo

REFLEXIÓN FINAL

Las actividades realizadas durante el curso de Diseño de entornos virtuales de aprendizaje  aportaron a la toma de conciencia sobre los beneficios que ofrecen las diversas plataformas educativas, ya que el proceso que se siguió y que se realizo de manera interdiscilpinaria.

Con el inicio del planteamiento de una planeación educativa se inició también la elaboración del entorno virtual con diferentes recursos y materiales didácticos, puesto que la planeación nos aporto el panorama general que había en la institución en cuanto al fomento dela identidad nacional y en cuanto al uso de las TIC en la escuela.

Posteriormente con los contenidos estudiados en la asignatura de Materiales y recursos didácticos y Diseño de entornos virtuales de aprendizaje  se fundamentó la creación del entorno virtual, enfatizando en los beneficios del trabajo en una plataforma para el fomento de la identidad nacional, y así mismo se plantearon las actividades que fuesen acorde a los objetivos de la planeación educativa y de los planteados en Diseño de entornos virtuales.

 Y es así como se llevó a cabo la actividad de la creación de un entorno virtual de aprendizaje, actividad que deja buenos aprendizajes de la asignatura, de los maestros, del material y recursos utilizados y de los mismos compañeros en el trabajo en equipo.

Capturas de pantalla del Entorno virtual de aprendizaje del Taller de Identidad Nacional

¿Porqué crear un Aula virtual para fomentar la Identidad Nacional?

El fenómeno de la globalización se ha convertido en una amenaza para la preservación de los símbolos patrios -escudo nacional, bandera, himno-, íconos de la identidad mexicana que poco a poco se debilita. Los tiempos modernos traen avances que no se pueden desdeñar, pero han contribuido a la pérdida de valores.
El proceso capitalizante ha convertido los símbolos patrios en mercancía de vil consumo que convierte los valores nacionales en productos comerciales, enajenando la identidad nacional y convirtiendo a la población en autómatas consumistas al servicio de los intereses de las clases dominantes por lo que es importante preservar, y fomentar el aprecio hacia la cultura nacional y los símbolos que la representan.

En este sentido el sociólogo Álvaro Estrada, subdirector del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación, advirtió que no puede haber sociedad sin simbología. "Los símbolos crean un arquetipo en el inconsciente colectivo que da sustento, referencia de identidad a los ciudadanos de un país".

Destacó que en este siglo XXI, en el mundo hay una tendencia a "vaciar" a los pueblos de sus referentes de identidad, a restarle interés e importancia a la cultura y tradiciones locales. También, los mexicanos cada vez se identifican más con símbolos ajenos, extranjeros, que con los que marcan su historia.

Además de la perdida de costumbres locales adoptando estilos de vida en ocasiones extranjeros que confunden y dan paso al multiculturalismo perdiendo la ideología, costumbres y tradiciones mexicanas.

No obstante unos de los cambios importantes que ha traído la globalización , es el intercambio de tecnología y la creación de nuevas formas de comunicación que trascienden en los ámbitos profesionales y sociales de los seres humanos, pero que no se han explotado para formar, es decir no se han utilizado para educar y trasmitir cultura.

Las aulas virtuales de aprendizaje, a partir de la tecnología y conexión a Internet, si bien tienen ciertas consideraciones para su uso e implementación, también nos ofrecen diferentes beneficios que complementan la formación que se imparte dentro de las aulas y permite la transmisión de aprendizajes significativos.

Por ello es que se pretende crear una plataforma virtual de aprendizaje para que se fomente la identidad nacional. 

Importancia de las Aulas Virtuales

Te invito a ver un vídeo, donde se justifica la importancia de las aulas virtuales de aprendizaje en la educación de nuestros días : Justificando el uso de Las Aulas Virtuales de Aprendizaje.

Elaborando un guión previo al "Gran Show"

Las aulas virtuales de aprendizaje (guión previo podcast).

 -ENTRADA CON MUSICA DE FONDO-

Introducción

Durante los últimos años se ha dado un auge muy importante de las  tecnologías de la información y comunicación. Sus diferentes instrumentos nos han permitido crear nuevas formas de producción y resolución de  problemas, en el ámbito educativo un instrumento que nos ha sido de gran utilidad es la computadora con conexión a internet, y la misma, con sus múltiples y singulares, características, se ha vuelto única e imprescindible en el proceso de enseñanza aprendizaje.

-MUSICA DE FONDO-

Presentación

-       Presentado por Miguel Angel Campos Jimenez

-       Programa Temas Útiles de TICs

-       Analizaremos las características de as aulas virtuales, objetivos y sus reuqerimentos.

-MUSICA DE FONDO-

Desarrollo del tema

            Definición de aula virtual

-       Las aulas virtuales, tienen finalidades educativas sistematizadas y se puede definir de la siguiente manera “El aula virtual es el medio en la WWW el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje.” (Horton, 2000) Y también las aulas virtuales están creadas con la finalidad de complementar el trabajo que se realiza en clase y la educación a distancia.

Características y funciones de las aulas virtuales

-       Las aulas virtuales posibilitan la flexibilización del desarrollo de habilidades de tipo exploratorio, procesual y de visualización, además pueden facilitar la labor docente por la forma de trabajo autónomo que requieren las mismas.

Las finalidades de las aulas virtuales las podemos encontrar divididas por su función específica, según una calificación de Barbera y Badia:

§  Su función socializadora tiene por objetivo involucrar al individuo e la sociedad del conocimiento y la comunicación en pro del desarrollo de la cultura.

§  Su función responsabilizadora tiene por objetivo comprometer al alumno con su propio aprendizaje y a asumir el reto de aprender con un nuevo medio.

§   Su función informativa tiene por objetivo consultar diferente información de fuentes diversas.

§  Su función comunicativa tiene por objetivo expresar conocimientos, experiencias y opiniones en un contexto comunicativo real.

§  Su función formativa y formadora tiene como objetivo construir conocimiento compartido con el profesor y otros compañeros.

§  Su función motivadora tiene por objetivo ampliar los conocimientos personales siguiendo itinerarios personales y mediante la exploración libre u orientada.

§  Su función evaluadora tiene por objetivo plasmar el aprendizaje realizado y argumentar los procesos de comprensión de los contenidos.

§   Su función organizadora tiene por objetivo ordenar la propia manera de proceder en al aprendizaje.

§  Su función analítica, tiene como objetivo indagar mediante la observación y comparación de datos obtenidos y realizarse preguntas al respecto.

§  Su función innovadora, tiene por objetivo integrar diferentes medios tecnológicos para obtener un resultado funcional.

§  Su función investigadora tiene por objetivo probar el método científico en relación a pequeños estudios personales pueden desarrollarse.

Propicia el desarrollo de diferentes actividades como:

      La creación de Comunidades virtuales de aprendizaje

      El aprendizaje basado en el uso autónomo de recursos digitales telemáticos.

      La búsqueda de información en internet

      Las discusiones virtuales

      El trabajo colaborativo virtual

      La elaboración de trabajos hipertextuales

      La confección de bases de datos

      El trabajo mediante proyectos electrónicos

      La producción de presentaciones multimedia

      Las investigaciones virtuales

Orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual

      Respecto a su arquitectura:

·     La tecnología se debe elegir en relación a las funciones educativas que cumplirá el aula virtual (socializadora, comunicativa, organizadora, etc.).

·  Los elementos seleccionados (links, debates,...) deben estar de acuerdo con los objetivos  que se persiguen y que deben estar especificados previamente.

·  La concepción del aula y su organización general pueden responder a patrones diversos (distribución de la información, síntesis de la información, inclusión en una comunidad,...) que a veces se sostienen por decisiones implícitas que es necesario explicitar para actuar sobre ellas eficientemente.

·  Las características de acceso al aula virtual se deben desarrollar siguiendo criterios claros para los alumnos (quién accederá, cuándo y desde dónde se puede acceder).

      Respecto a la interacción producida:

·  Una mayor participación que conlleve interacción con feedback entre profesores y alumnos y entre alumnos mismos es la clave para mantener el sentido del aula virtual.

·  Los intercambios comunicativos virtuales tienen que ser frecuentes, ágiles y diversificados virtualmente en base a una actividad de enseñanza y aprendizaje o de evaluación, sean estas virtuales o presenciales.

·  Las diferentes características, necesidades e intereses de los alumnos puede quedar reflejada en la diversificación de itinerarios de trabajo que facilita la tecnología.

      Respecto al papel del profesor en el aula virtual:

·  La docencia mediante aulas virtuales exige tener en cuenta de un modo central aspectos relativos a la planificación de la programación de la actividad en un aula virtual, así como la previsión de su desarrollo.

·  El establecer normas y criterios claros y conjuntos resulta fundamental para el seguimiento y la evaluación de la actividad realizada virtualmente por el alumno.

·  La concepción mediática de la tecnología facilita el enfoque multidisciplinar e interdisciplinar de los planteamientos docentes.

·  La implicación y el apoyo del profesor en las tareas virtuales es imprescindible en el inicio del uso de un aula virtual.

      Respecto al tipo de actividad desarrollada:

·  El formato de presentación y desarrollo de las actividades formativas que se incluyen en un aula virtual tiene que responder a realidades específicas que la tecnología pueda aportar de modo particular a los procesos educativos (simulaciones, visualización de procesos, etc.).

·  La decisión sobre el nivel cognitivo que las actividades de enseñanza y aprendizaje virtual debe incorporar actividades que desarrollen habilidades de alto nivel (argumentar, valorar, anticipar, etc.)

·  El planteamiento de actividades de enseñanza y aprendizaje virtual ha de seguir los criterios de la enseñanza adaptativa en tanto que aporten elementos de flexibilización tanto a los alumnos como a los profesores.

Conclusiones

Las sociedades se han transformado, sus medios y formas de hacer cultura y educación también, por ello no debemos pretender seguir educando como se hacía en la época medieval o griega, sin embargo si se debe tener un ideal claro de qué tipo de ser humano se quiere formar y qué ideales de la cultura se pretenden rescatar. Esto es posible retomarlo en la creación de aulas virtuales, si bien implica una cierta responsabilidad de maestros, alumnos, instituciones, gobierno y sociedad en general, no podemos cerrarnos al conocimiento de nuevas formas de educar, y de la creación de entornos virtuales que desarrollan diferentes habilidades en los alumnos y que si bien tienen desventajas, propician a un acercamiento más concreto a la era de la sociedad del conocimiento.

-SALIDA CON MUSICA DE FONDO-

Barbera, E. y Badia, A.: Hacia el aula virtual: actividades y aprendizaje en la red

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Este es el producto de este guión: Las aulas virtuales de aprendizaje

Una fotonovela, dónde a pesar de todo subsisten las comunidades de aprendizaje.

amor adictivo

Elaboración de un Storyboard previo Fotonovela

Las comunidades de aprendizaje